南京市第九初级中学初中物理课程基地成功入选“2020年江苏省初中课程基地”

发布时间：2020-11-05 17:10
作者：教科室
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根据《省教育厅关于做好基础教育内涵建设项目申报与实施工作的通知》（苏教基函〔2020〕6 号）要求，经学校申报、市级遴选推荐、省级材料审核和答辩评审，2020年11月5日，九初申报的“初中物理课程基地”获得通过，成功入选为2020年江苏省初中课程基地与学校文化建设项目。

一、骨干占比高、教师实力强

九初物理教研组共9人，现有南京市学科带头人1名、市优秀青年教师1名、玄武区学科带头人4名、区优秀青年教师6名，区级以上骨干教师占66.7%。既有丰富的教学经验，也充满活力和生机，整组的教育教学水平在市区内处于领先地位，连续获得第八届和第九届南京市先进教研组称号。在举行的各级优秀课评比中，郁志芸老师、陈静老师、张宁波老师多次获得市区一等奖的好成绩；在市区举办的各项基本功大赛中，我组老师共获区级以上奖项30多次。代怀安校长获得南京市优秀教育工作者、玄武区斯霞式人民教师称号；还有多位老师获区教学先进个人、区优秀教育工作者等荣誉，彰显了九初物理组教师高尚的师德和强劲的实力。

二、系统建构初中物理课程体系

围绕学校的课程理念、办学理念，基于学生物理学科核心素养发展的实际需求，物理组整体规划初中物理课程体系。以学生“价值体认、科学思维、科学探究、创新意识”四大核心素养为内核，体现课程建设科学、多元、选择、整合的文化生态。该体系包括“两层”结构：国家课程校本化后的初中物理基础课程和初中物理综合实践活动课程。第一层面的初中物理基础课程以国家课程为创作原本，强调“课程整合、课程融合、提升思维”思想，从学科课程内部的横向、纵向和学科课程之间三个维度进行课程的整合与融合；第二层面的初中物理综合实践活动课程既是在第一层面课程的引领渗透下的补充与丰富，又着眼于学生个性特长发展的需要，从内容设计上我们大致又分成三种类型，一是初中学科课程本身具有的综合实践活动，即学科内拓展课程；二是以物理学科为中心辐射所涉及的跨学科、跨年段、跨教学时空的综合实践活动，即跨学科整合课程；三是初中生综合性的实践活动中涉及物理学科的活动课，即初中物理活动课程。课程理念：活力物理，综合实践。

三、“活力物理”课堂教学范式探索

九初物理教研组研究制定本教研组的学科发展规划，把握课改方向，明确教改目标，突出研究重点，落实工作措施，逐步形成本组的教学特色和教研文化，在全组共同努力下，每年中考物理成绩全市领先，超出市均分10左右，在玄武区始终名列前茅。另外学科组在市区具有很强的示范引领作用，每学期均承担1～2次的市、区教研活动。2018年学校是第三届全国品质大会的主会场，在活动期间，学校物理组进行经验介绍，郁志芸老师开设一节公开课，2019年5月份初三物理备课组面向全区进行了一次集体备课的展示，受到同行的高度评价，在2019年10月举行的玄武区教学现场会上，物理组作为代表，在现场展示了《电路设计》的综合实践活动集体备课过程，以规范的流程、巧妙的思路、高效的方法、实效的结果，给区里现场的专家和领导留下了深刻的印象，获得高度好评，展现了九初物理组深厚的学科底蕴和教学文化。2020年寒假疫情期间，九初物理组承担了玄武区初中物理《直击中考》的共20课时的微课制作，给全区的初三孩子送去了宝贵的线上学习资源，在区内起到了很好的引领带头作用。总之，近五年来，组内老师共开设市公开课和讲座15次，区级公开课和讲座40余次。

四、线上线下混合式创意展示平台建设

该创意展示平台指向学生创新和实践能力，建构多样化的评价、展示、表达的空间，线上与线下相混合，重视线上线下多维度的展示，为学生提供更为丰富的学习资源。我们将充分开发利用“互联网+”学习服务平台，在已有的汗微、希沃等教学软件广泛应用的基础上，继续优化课堂教学的新技术手段，促进技术与教学的深度融合，提升课堂活力；进一步利用“智学网”等在线学习平台，深入开展基于大数据分析的精准教学；完善校本资源库和学校网站建设，为平台建设提供保障。

五、学生多样化学习方式的转型

通过活力课程群的建设，拓展课堂教学的时空，实现学生全方位的发展。结合学校的教育目标，积极挖掘、整合学校和社区的教育资源，开发学科校本课程。开发与课堂教学相匹配的“数字化物理课程”、 “创意创新机械仿生机器人课程”、“物理科学家故事系列”、“世界未解之谜”、“宇宙探秘”、“生活中的物理”、“做中学、玩中学”等特色课程；继续开发“研究性学习”、“综合实践活动”等课程资源。物理组研发的夏令营课程《玩转传感器》，从学科出发，拓展学生的视野，获得了2018年南京市精品校本课程评比三等奖。仿生机器人课程组织学生参加江苏省2019年金钥匙青少年人工智能竞赛省级总决赛，获得了一等奖的好成绩。