南京市第九初级中学
集体备课制度（试行）
深度教研、深度备课不仅仅是一种精细化管理模式外在体现，更是一种意识，一种观念，一种认真的态度，一种精益求精的文化。教研组、备课组工作要做到精心谋划、有效落实、和谐分享、聚力创新。
一、备课组活动的基本要求
1.备课组长对各备课组集体备课负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录情况作用。
2.坚持每周一次集体备课时间，做到计划落实、课题落实、人员落实，组内人员不得迟到、缺席，活动期间不接打手机，有特殊情况须向备课组长请假。
3.集体备课时间须讨论两周内的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等，各教师在备课本上作好讨论情况记录。
4.备课组长要认真做好每次集体备课情况记录，学期末上交教务处。
5.做到“三定”、“五备”。“三定”：定时间，定内容，定主讲人； “五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备资源，重点研究本学科教与学的改革与创新。
6.集体备课的实施程序：集体备课首先由主讲人进行说课，并将教学中存在的问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。
7.备课中做到“三个共享”，即教案共享，课件共享，资料共享；“四个要”，即钻研教材要深，教学环节要清，作业练习要精，把关检测要严。备课组要坚持自主命题，禁止直接照搬课外套题，要充分体现出备课组及每名教师自己的思想和水平，促进教师业务水平的提高。
二、 备课组深度备课要求
（一）总体要求
1.统一进度，并进行重难点的讨论和突破方法的研讨（含上周教学情况的反思与有效及时弥补工作）；
2.“新三学”的有效运用及讨论； 3.课件的有效使用及修改；
4.“讲学稿”的有效使用、及时反馈的研讨；
5.确定统一的作业量，要细化，并记录在案；
6.学科活动的讨论或质量分析（如有单元测试的话）等。
7.提前一周讨论制定提优补差的材料，并确立不同提优班级的进度。
（二）新授课备课要求：
要从传统课堂教学的教师“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”转向新课堂教学的学生“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”。
1.研究南京近几年中考试题，分解拟定教学目标；
2.讨论分享教学过程设计（重点、难点的突破、情境创设、问题串设计等）；
3.典型例题的精选，注重变式拓展和批判性思维和问题解决能力的培养；
4.根据教学目标精心设计巩固练习；
5.做好学情研究。弄清学生在学习中可能遇到的困难和障碍所在，了解学生的学习心理状态，掌握学生有效解决问题的预期能力。
6.作业布置与设计；
7.布置讲学稿的编写。
（三）章节复习课总体要求：
1.章节知识点的课标要求、中考要求；
2. 章节复习的课时数
章节近8年南京中考试卷在本章节所考试题，哪些试题是直接来自于课本的，哪些知识点考查的频次比较高，考题归纳中要注明试题难度层次（以A、B、C、D四个层次来区分）；
3.本章节内容考查的分值；
4.本章节2018年考点预测；
南京第九初级中学领导参加教师集体备课制度
为进一步落实跟进式管理，开展好“实施有效教学，打造高效活力课堂”活动，充分发挥领导干部的“示范、引领、指导”作用，准确了解一线教师的教学情况，总结经验，发现教育教学中存在的问题，及时进行有效的指导，促进课堂教学效率的提高，丰富校本教研的内涵，提升学校教育教学质量，特制定本制度。
工作要求
1.要积极研究探索教学规律，研究改革课堂教学方法；
2.每周参加一次集体备课活动，了解各学科教育教学工作情况；
3.认真填好调研记录表，对备课组活动进行有针对性的指导，并提出改进建议。
南京市第九初级中学
_______学科校本教研活动观摩调研记录表
时间：___年____月___日 地点：____________ 督导调研人：______________
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教研组长 |
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参加成员 |
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主备人 |
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专题 |
活动过程及主要内容 |
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督导评价建议 |
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附：学校领导参加各备课组集体备课的分工
初一年级：林啟红、代怀安、张美华、焦志华、陈元芝、葛梅、万 莉、朱玉锦
初二年级：林啟红、代怀安、张美华、储成湘、殷 豪、陈 翔、华如容、薛晓燕、陈晶晶
初三年级：林啟红、代怀安、张美华、郑素梅、朱光龙、周业智、刘冠华、尹艳
注：教研组长可不定期的随意参加其他年级备课组的集体备课活动。
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备课组内公开课制度
1.每位教师每学期开组内公开课不少于1 次（含省、市、区级公开课）。对年龄在52岁以上的女教师、57岁以上的男教师不作硬性要求，学校鼓励他们开组内公开课。
2.各备课组要整体规划，提前安排，备课组长于每学期第一周将本学期组内公开课的安排计划（教师、课题、周次节次、班级）上报教务处。教务处汇总并公布于校园网，教务处每两周再公布一次下周各学科的开课计划；备课组长提前一周在组内提醒，并及时组织组内教师听课研讨。教务处安排专人按照开课计划进行检查。
3.各备课组要将组内公开课和集体备课、评课集合起来，形成一种“以研促教，以研促改，以研出效”的良好的备课研讨活动氛围，使组内公开课及其研讨活动成为教师成长的重要契机，不仅要体现课堂教学的有效性，更要成为全体备课组组员成长的重要途径。
4.本备课组教师开设组内公开课，本备课组其他成员不得缺席，如有特殊情况需事先报教务处批准。学校鼓励骨干教师逐步形成自己的教学风格，鼓励教师跨学科、跨年级听课。学校邀请名特优教师、教学经验丰富的老教师参与听课、评课，并安排行政人员督查。
5.每学期结束前一周，各备课组长将本学期组内公开课研讨记录本上交教务处，学校把开设组内公开课列为对教研组长、年级组长和备课组长过程考核的重要指标。
6.教务处对教师完成公开课的情况如实统计，纳入教师专业成长考核的内容，并通过教务处教学通报予以公布。
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教研组、备课组活动要规范化、系列化、主题化
教研组长例会“十个一”
一次学校工作计划及教学工作计划宣讲；
一次教学理论、教学思想、教学实例、教学心得的交流；
一次教学常规检查；
一次校际之间教研组工作经验介绍；
一次学科教研组建设的经验介绍；
一次专家视频报告；
一次个人教学主张的论坛；
一次教研组长读书报告会；
一次听评课活动；
一次阶段性或者学期教研组工作总结。
教研组例会
围绕“上一堂好课”展开教研；
围绕“读一本好书”展开教研；
围绕“开一门校本课程”展开教研；
围绕“写一篇文章”展开教研；
围绕“研究一个课题”展开教研；
围绕“出一份试卷”展开教研；
围绕“一个教学主张”展开教研；
围绕“微型讲座”展开教研；
围绕“重难点突破”展开教研。
备课组例会“五个一”
每人一次专题主备发言；
每人一节公开课；
一次听、评课活动；
每人一次微型讲座；
每人一次经验介绍。
